Als leraar heb ik gemerkt dat ik op een andere manier naar de kinderen kijk en naar de tijd, hoe die besteden moet worden. Veel vrijwilligers helpen een beetje mee met het huiswerk, helpen betekent hier bijna gewoon voorzeggen. De kinderen zijn erg ´lui´ daarin en denken niet goed na. Je ziet dat ze op school veel moeten copieren. Ja, wij in Nederland hebben kopieerapparaten, zij niet, waardoor veel tijd in kopieren van teksten gaat zitten. Zonde! Je doet er weinig tegen, maar de tijd die ze dus nu bij het project zijn wil je dan dus ook beter gebruiken.

Dus moet de leraar in actie komen. Heb een schrift gekocht en een kaartspèl met vermenigvuldiginge. Ik zal vertellen waarom.

Als het gaat om de stof die ze met rekenenkrijgen in vergelijking met Nederland, dan zijn ze hier veel verder. Formules oplossen hoort bij basisschool, net al wiskunde. Iets wat in nederland anders is. Terwijl we in Nederland ook veel rekenuren per week hebben. Hoe gebruiken wij die dan?
Verschil zit hem in het aanbod en herhaling. Hier wordt maar kort iets behandeld en daarna wordt er verder gegaan met een volgend onderdeel. Wij in Nederland houden van herhaling en heb goed gezien waarom dat zo nodig is!

Tafels en sommen onder de 20 zijn niet gememoriseerd off geautomatiseerd. DIe twee woorden: memorisren: kinderen horen tafels eigenlijk er gelijk uit te knallen. ZIt geen handigheidje aan, gewoon weten.
Automatiseren: Rekenstrategieën leren gebruiken, handig rekenen, niet tellen op de hand, maar gebruik bv. 12-7 is 12-2=10-5 is 5. Splitsen. Dingen die niet gedaan worden. Kinderen van 11 zitten hier op hun hand te tellen. En niet incidenteel!

En wat is het toch belangrijk om die dingen te kunnen. Cijferen alleen al zijn alleen maar van zulke sommen. Laat staan als ze met breuken bezig zijn, apart trouwens. Ze hebben geen flauw idee (met al het rekenwerk) wat ze doen. Ze gebruiken een rekenmaniertje en aan het eind hebben ze een uitkomst. Zou die kloppen? Inzicht in of iets zou kunnen kloppen of wel heel apart is hebben de kinderen niet. Ook al iets wat we in Nederland de kinderen wel willen meegeven.

Al het rekenen is het gebruik maken van maniertjes, en omdat ze geen inzicht hebben in sommen en de basisstof van rekenen er niet in zit krijgen ze daar veel rpobloemen mee. Hoe kan ik hierbij helpen? Laten we beginnen met het memoriseren van de tafels! Maak er een beetje competitie onderling van, maar nog meer een wedstrijd tegen jezelf om dit te verbeteren en de motivatie is geboren!
Willekeurig moeten kinderen, naar mij toe komen en de tafels testen. Per tafel hebben ze 2 seconden, niet goed, voor mij een punt. Ze krijgen er 30. Met max 4 fouten, een groene stip met een - erin. Alles goed, een groene stip met een + erin. Er daaronder, eerst oranje (hetzefde verhaal) en daaronder rood.

Je wilt niet weten hoe geweldig ze het vinden! Ben pas net begonnen, en daar baal ik van. Over een kleine week ben ik weg en hoop ik echt dat ze dit nog blijven doen. Als het aan de kinderen ligt wel in ieder geval. En daar ben ik blij om!

Hopelijk een goede input van mij, om het rekenonderwijs van deze kinderen te verbeteren en hun niveau iets te kunnen vergroten. Of ze er later wat aan hebben...? Geen idee... op moment wel in ieder geval!